一、高中化學與初中化學的區別、高中化學的特點

1、 高中化學與初中化學的區別；初中化學是化學的啟蒙，注重定性分析，以形象為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，但是欠缺獨立思考能力的培養，習慣于被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象側重抽象，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。

2、高中化學的特點

  Ⅰ.概念多且抽象

      高一化學教學是處于初、高中化學教學承上啟下的一個重要階段，大家剛剛開始高中化學學習就感覺到非常困難，很多學生認為化學記憶性的內容太多，以至于“亂”。很大的一部分原因是因為剛開始接觸的化學概念、專有名詞、化學方程式太多無法及時消化導致的。相對于初中，高中化學接觸到的很多化學概念都較為抽象，只看課本無法深入理解。

   Ⅱ.進度快，反應方程式復雜

      初中進度相對高中較慢，要領、定律學習鞏固時間較長，在往后的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以后，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以后的學習中相當被動。

    Ⅲ.內涵深，聯系廣

　　如物質的量使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，并能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究后面的化學知識。

    Ⅳ.抓典型，帶一族

      初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性;運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

二、初高中的心理銜接

      因初中、高中學習環境的差異，化學教材內容的加深，產生一些畏懼情緒，這很正常，調節好自己的心態，使自己盡快進入角色，適應高中化學學習。

 三、初高中知識銜接

      高一化學與初中化學知識聯系十分密切，在進行高一化學教學的同時要有針對性地復習初中知識。比如：“氧化還原反應”這個知識點，在學習中要涉及初中元素及其化合價等知識。復習好元素及其化合價等知識，可以減輕對新知識的畏懼，加快了自己對氧化還原反應概念的理解和掌握。因此我們應把復習的重點放在基本概念和基本理論，化學反應及有關計算上等。也不要完全拘泥于細枝末節，應將原來初中所學的化學知識融入到新知識框架之中，將舊知識升華到一個新的高度。

四、初高中的學習方法銜接

      初中、高中化學學習有很多相似的地方，如重視雙基、重視實驗等，但隨著知識內容的加深，學術性、系統性逐步增強，規律性也較強，更加注重科學素養和方法訓練，有些化學知識也較初中化學抽象。

1、堅持課前預習積極主動學習 

     課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎。可以概括為四個字：讀、劃、找、記

   （1）讀：要有課前預讀的習慣，帶著問題讀懂課本

   （2）劃：要劃出重點、難點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。

   （3）找：要找出自己的疑難點，帶著想不通、不理解的問題去聽課

   （4）記：要把重要的概念、定義、性質多讀幾遍，記在腦子里。

2、講究課內學習提高課堂效率 

     課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。 

　  （1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？跟著老師想想是怎樣分析問題的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？ 

　　（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續研究學習。 

     （3）善于思考：邊聽課一定要邊思考。一定要注意自己才是學習的主體。要主動去想想為什么。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。

     （4）跟緊老師：注意力要跟著老師講的內容及時轉移，千萬不能老師已經開始講下一個問題了，你的思維還停留在上一個問題。上課難免有些一時弄不明白的地方，可以先做個記號，放到課后請教老師或同學。

3、落實課后復習 鞏固課堂所學 

　　課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在于對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。課后復習的方法如下： 

　　（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。 

　　（2）過電影：每天上完課，及時利用時間，合上課本邊回憶老師課堂所講內容、邊檢查自己是否理解、是否掌握，猶如在自己的腦海里放電影一般。

      （3）“后”作業+反思：閱讀教材之后才做作業。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。然后注意每次練習完一定要勤于思考，記住：想的一定要比做的多。

      （4）糾錯本、錯題本：要時刻準備一些筆記本用來記下平時練習出現的錯題、對知識理解的誤區、易錯易忘要點，或者自己經過學習歸納出的筆記。并且要經常翻一翻，看一看，特別在考試前幾天非常有效。 

      （5）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。 

      （6）勤歸納：通過歸納將零散的知識集裝成箱，有助于形成系統的知識。可以用一些自己的方法來理解或記憶某些特別難記或易錯的知識點.

4、增加課外閱讀適應信息時代 

　　課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。高考喜歡出新科技材料題。

5、科學歸納 

　　知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。 

　　高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。